Многие формы обучения воспринимаются как временное решение, которое должно быстро дать результат, но в реальности эффект часто оказывается размытым и отложенным. В Волгограде это особенно заметно в ситуациях, когда формальное образование не успевает за изменением запросов среды, а ожидание мгновенной пользы сталкивается с более сложной логикой. В итоге обучение вроде бы происходит, но его роль трудно сразу зафиксировать. расхождение между ожиданием быстрого результата и постепенным эффектом восприятие обучения как вспомогательного, а не определяющего элемента накопительный характер знаний, который плохо поддаётся оценке смещение ценности от содержания к факту участия